A l'instar d'un certain nombre d'artistes aujourd'hui, les metteurs en scène d'ADN 118 ont fait le choix avec [KAZANOVA] d'imaginer un spectacle ensemble.
Qu'en est-il alors de la création collective dans les années 2000 ? Si l'on a largement identifié le grand élan des années 70, peut-on encore définir, dans leur globalité, les enjeux qui caractérisent ces expériences contemporaines et leurs processus, toujours inédits, de création ? Quel sens cette nouvelle génération d'artistes, familière des nouvelles technologies, donnent-elles au travail en collectif ? Quels dépassements artistiques, économiques ou politiques leur permet-il et à quelles limites sont-ils désormais confrontés ?

Se constituer en collectif ou en troupe c'est avant tout une aventure humaine, le partage d'expériences et de connaissances, c'est se constituer une tribu. Cela peut également être une coopérative où diverses individualités mettent en commun leurs moyens humains, techniques et financiers tout en affirmant leur identité respective…. L'envie de travailler ensemble naît-elle d'un parcours commun, d'une rencontre artistique, se centre-t-elle autour d'une esthétique ou est-elle la conséquence d'une nécessité économique, une manière de pouvoir (continuer à) créer ? Si la mutualisation des biens et des idées semble être un moyen efficace pour survivre dans un secteur en passe de précarisation et continuer à produire des spectacles, l'indépendance n'est-elle pas plus adaptée réseau de production n'est-il pas un autre moyen d'émerger ?

Répertoire dans le sens du corpus des oeuvres – classiques ou contemporaines, françaises ou étrangères - qui sont jouées aujourd’hui sur les scènes des théâtres en France notamment.

Avant de poser la question historique nécessaire : quand a-t-on commencé à jouer des oeuvres théâtrales plus seulement contemporaines de leur époque mais aussi des oeuvres du passé. Quel était le sens de cette exhumation des oeuvres passées ?

La question essentielle aujourd’hui, c’est que garde-t-on dans le répertoire ?
Comment se constitue ce répertoire aujourd’hui. Et pourquoi ? Pourquoi abandonnons-nous des pans entiers de la littérature, de l’histoire ?

A l’inverse, tel auteur contemporain est partout. En Europe une poignée d’auteurs, toujours les mêmes, sont en permanence à l’affiche. Qui décide ? Pourquoi cette uniformité, cette unanimité ? Par quels mécanismes s’opèrent ces choix ? Quel rôle joue les artistes, la presse, les éditeurs, les décideurs artistiques ? Comment se positionne le public ?

Pourquoi à côté du rétrécissement du champs contemporain, une telle résurgence des classiques et des pratiques conservatrices ?

Mais, aujourd’hui « répertoire » prend aussi le sens de « patrimoine ». Et le patrimoine est toujours en péril. On s’inquiète, à juste titre, de ce que Shakespeare, Tchekhov ou Hugo, Marivaux puissent disparaître, ne plus être joués. Telle grande enseigne s’apprête à fermer les rayons « musique classique » dans ses magasins, à court terme.

Patrimoine, perte, transmission, sont les mots clé de cette problématique nouvelle.

Il est urgent de commencer d’en débattre.

(Avril 2008)

Conservatoire de Bobigny, 25 élèves.
Lycée Louis Michel.
Collège Jean-Pierre Timbaud, 11 élèves

Magic Cinéma de Bobigny, rencontre après la projection "Partition inachevée pour piano mécanique", 28 participants.
Librairie Le Coupe-Papier, lecture d'Hervé Briaux et Patrick Pineau.
Librairie Le Globe, lecture en français et russe de Patrick Pineau, André Markowicz et Françoise Morvan, 35 participants.
Médiathèque de Bondy, lecture d'Hervé Briaux et Patrick Pineau.
Médiathèque de Pantin, lecture d'Hervé Briaux.
Médiathèque de Bobigny, lecture d'Hervé Briaux.
Médiathèque Drancy-Le Bourget, lecture d'Hervé Briaux et Patrick Pineau.
Comité d'Entreprise Snecma, lecture de Patrick Pineau.
Assemblée des retraités de Bobigny, lecture d'Hervé Briaux et Patrick Pineau, 150 participants.
Cours Anne Torrès, cours de théâtre, 15 élèves.
Cours Clément, cours de théâtre, 30 élèves.
Conservatoire de Bobigny, cours de théâtre, 15 élèves.
Lycée Louise Michel de Bobigny, Classe de première, 30 élèves.
Lycée André Sabatier de Bobigny, 20 élèves.
Lycée André Sabatier de Bobigny, classe esthétique et maquillage, 20 élèves.
Lycée Jean Renoir de Bondy, 20 élèves.
Lycée Jean Renoir de Bondy, classe de seconde, 27 élèves.
Lycée d'Enseignement Professionnel Guy Tressalet, 20 élèves.
Lycée Voltaire, classe de seconde.
Lycée Paul Eluard de Saint-Denis, Option théâtre, 20 élèves.
Collège Pierre Sémard, classe de 4e, 25 élèves.
Collège Pierre Sémard, classe de 3e, 25 élèves.

Centre d'Information et d'Orientation, 23 élèves.
Association Arts et sports de Drancy, 12 élèves.
Association Culture du Coeur, Cap sourire, 8 élèves.
Revue Acteur, 26 participants.
Ecole des Arts Décoratifs, Paris, 14 élèves.
Ecole d'Architecture Paris-Villette, 20 élèves.
Lycée Jean Renoir, 25 élèves.
Collège Auguste Delaune, 18 élèves.
Collège Auguste Delaune, Découverte des métiers, 18 élèves.
Collège Jean Renoir.
Ecole Rouget de l'Isle, 15 élèves.